一群七八岁大小的孩子们闹闹哄哄的熬过了上课，又闹闹哄哄的迎来了下课。
丽日重当听到下课铃声响起的时候，才意识到自己拜拜耗费了一堂课的时间。于是急急忙忙撕了页纸张，然后就带着这张纸从楼梯登上楼顶天台的楼道内。
下一节课是体育课，身体休息了一节课时已经好受了一点，但还是非常酸涩胀痛，因此他打算借此机会锻炼一下个性。
“升！”
他将那页从课业本上撕下来的纸张摊开放在手心，然后消减了一部分身上无时无刻都在维持着的‘沉重的枷锁，并将这部分被消减出来的，可通过‘个性操纵的‘重力调动起来，令掌心处的纸张开始腾然升空。
虽然这里是天台处的楼道口，但是只要将通往天台的门关上之后就不会有风吹拂进来，而且这里本身就很黑，很少有人会在下课的时候来这个地方呆着，因此可以很明确的感知到被自己‘个性作用下，导致升起来的那页纸张，并没有受到什么外界因素的影响。
但是...
“为什么还是不行！”
这份被‘个性所调动起来的重力，并不仅仅只存在于手掌，而是在丽日重身周一米的范围之内均匀的存在着。
而丽日重的目的，则是想要让自己能够将被‘个性所调动起来的重力，能够凝聚于一点，专注于一定范围之内，施加更强更集中的影响力。
但是他想要做到这一点，却十分困难。
这里就要重点说明一下丽日重的‘个性了。
他能够看到在四周，存在一种有且只有它能够看到的漆黑的线，没有起点，也没有终点，根本没有两端的线...仿佛直接漂浮在虚无的空间、空气之中。
而丽日重通过肢体触碰，意念驱使，便可以对这些‘线施加影响或者是改变，进而对他身周某一个范围内的重力进行调整和操纵。
这就是之前所说过的，关于丽日重名为‘重力的‘个性的真相。
但事实上，这仅仅只是粗劣的说明了一番而已。
而如果详细点来讲的话。
丽日重可以调整自己所看到的‘线的方向，状态，形体，位置以及姿势等等，通过对‘线这些条件进行调整，间接的影响到他身周一定范围内的重力。
比如他将‘线的方向改为垂直向上的话，那也就使用出了‘升，如果他将‘线的方向调整为水平的前后左右的话，那也就使用出了‘平，如果他将‘线进行弯折，随着弯折过来的，同一根‘线的两端越近，那么，这一根根‘线所对应的部分重力也就会变得越沉重，这也相当于使用出了‘威，‘沉重的负担，又或者将‘线弯折180°后重叠起来时所对应的‘沉重的枷锁。
以上，也就是他现在所掌握的，关于自身‘个性使用的全部技巧。
而他想要做到的，将重力凝聚起来，使之影响到的范围变得更小，力度变得更大，其实也就是想要在将‘线折叠起来的同时，还要让‘线的头尾所指向的方向都朝向一个方位。
换个形象一点的比喻来讲的话，‘线就好比是一根电线，电线内的电流是有一个固定的流动方向的，而他如果想要做到他此刻想要做到的那一点，其
第二十一章 丽日重‘个性’的枷锁[1/2页]