sp; 第2节句子记忆
第3节文学常识记忆
第4节古诗词记忆
第5节现代文背诵
第6节古文背诵
第二章英语知识记忆
第1节英语单词记忆
第2节英语文章背诵
第3节中小学英语单词记忆详解
第三章历史知识记忆
第1节历史年代记忆
第2节条款信息记忆（字头歌诀法
第3节论述题记忆
第四章地理知识记忆
第五章记忆法在生活中的应用
第1节生活常识记忆
第2节人名和相貌记忆
第3节扑克牌记忆
第4节万年历记忆
三.《快乐学习宝典:伴我一生的学习秘诀:》
附注提要：本书是作者多年来关于教育和哲学研究的一次融合。学习是人生的一部分，一切好的学习方法都不能忤逆人性。在此前提下，如何花少的时间，学得好？这是作者在本书中致力解决的问题
前言
章核心方法一精读法
一、精读文章法
二、理解精读法
三、精读文章法释疑
四、精读文章法最能帮助到谁？
五、方法特点
六、方法延伸：精读法适用于各科学习
七、精读法图解
八、肢解式精读法与吃书式精读法的区别
九、案例：用精读法学《论语》
十、案例：用精读法学文章
十一、案例：用精读法积累各类零碎的知识
第2章核心方法二避免忘了再学
??我背书太慢，怎么办？
??孩子很聪明，但成绩倒数，为什么？
??聪明的孩子有必要担心遗忘吗？
??我渴望成为天才！
一、有形频度管理
二、无形频度管理
三、方法针对性及显著性
四、忘了再学的发生机制
五、案例分析
六、教学误区：题海战术错在哪？
七、教育漫谈
第3章核心方法三记熟不记生
??英语单词的综合记忆法
??印象快照法
??生熟交错式学习法
??用于高难度的理科学习
??高难度学习的时间安排策略
??高难度知识的学习策略
??碎片时间的利用
一、记熟不记生
二、记熟次记生
三、记熟后记生
四、记熟与记生的时间效用
第4章科目学习法一语文学习
一、为什么语文很重要？
二、学习方法图解
三、学习方法详解
四、误区点拨
第5章科目学习法二写作训练
??学有止处与学无止境的问题
??语文读不读书一个样，考试考不到。
??我虽然语文成绩不好，但英语成绩在班上是数一数二的。
??课题探究是练习写作的重要方法
??有内容可写是写作训练的首要培养目标
??案例：如何感悟图片、故事中的生活经历
一、写作训练的五个层次
二、个层次的积累
三、第二个层次学识与智慧的积累
四、第三个层次文字感觉的磨练
五、第四个层次文章材料的组织与文章结构的架构能力
六、第五个层次情景还原的能力与文章合理性的评价
六、误区点拨：有没有必要参加速成作文班？
七、释疑：文章该追求真实性吗？
第6章科目学习法三英语学习
一、学习方法图解
二、学习方法详解
三、精读法的一种变式：极速温习法
四、其他
第7章科目学习法四理科学习
??理科文科化的实质
??课后练习，为什么宜慢不宜快？
??温习是理科学习的重头戏
??疑问：会做的题目，为什么要反复练习？
??数理化为什么不能超前预习？
??怎么帮助没开窍的孩子？
一、学习方法图示
二、核心方法四：理科文科化
三、理科学习的基本过程：
四、预习的目的、理科学习的使命
五、再谈题海战术的几点弊端
六、误区点拨
七、理科成绩差，怎么补？
第8章时间与计划管理
??会休息，才能更好地工作
??碎片时间的管理
??怎么避免浪费时间
??用目标性计划取代作息式、流程性计划
??用软着陆的思想巧妙地安排计划
??订立计划的几个重要思想
一、减少管理工具
二、时间安排
三、计划安排
第9章学习心态的维护
??给自己立个座右铭
??记随笔
??孩子的压力主要来自哪些方面？
??男孩被欺负，打架的问题
??运动、体育竞技宣泄法
??劳动宣泄法
??培养孩子强大的内心
??女孩被男孩欺负的问题
??被坏学生欺负、学坏的问题
??被老师歧视的问题
??一些隐秘的问题
一、理想引导法：
二、心绪疏导法：
三、用沟通疏导法直接排解压力
四、用学习舒缓学习压力
五、借鉴：神秀禅师拂拭心镜台的做法
0章父母该怎么监管孩子？
一、监管的大方向：
二、用目标引导法监管孩子的学习
三、本书提倡的三分钟监管法
四、为什么给孩子布置的任务要具体？
六、监管的误区
七、误区：学习好，一切都好！
附录一怎么看待国学热？
一、为什么要学先秦国学？
二、值得忧虑的国学热
三、顺从主义的教育方式
附录二人生的理想与后求学时代
一、生命的理想是什么？
二、理想的两个方面
三、对理想的追求过程
四、后求学时代
后记
内容提要：这是一本以实践为基础的，探讨学习方法的著作。作者在学生时代，就喜欢尝试并琢磨各类学习方法，但囿于一个未成年人的认知能力，不少认识是相当肤浅、易动摇的，更未形成对学习的系统认识。在大学毕业后的十多年间，作者一直从事哲学的研究，对学习方法的思考也是其中的一部分。研究之余，总要带上几份全科家教，在不同学生身上实践、琢磨各类学习方法的优缺点，进而形成一系列系统化的认识。学习过程是一个将知识熟能生巧的过程，要避免认识上的种种误区。本书是一本站在学生角度，系统地思考多类学习问题，给出人性化建议和引导的著作。
作者介绍：作者易松云，原名王万伟，2002年毕业于南京师范大学，毕业后长期从事哲学与各科学习方法的研究年著有《易说〈易经〉》。笔者在研究之余，一直坚持附带着全科家教，在实践中摸索、锤炼出一系列行之有效，快乐的学习方法。本书即为笔者多年实践的结晶。
编辑推荐：这是一本以实践为基础的，探讨学习方法的著作。曾有一个学生埋怨自己没别人聪明。同样的文章，他背得比别人慢。作者告诉他：背得慢并不是坏事，你可以多感受一下文章。事实上，背得快慢并不重要，我只是怕你把辛苦背上的东西给忘掉了。这就像什么呢？农民忙碌了一整年，到庄稼收获的时候，却置之不理，让庄稼烂在田地里。学习过程是一个将知识熟能生巧的过程，要避免认识上的种种误区。本书是一本站在学生角度，系统地思考多类学习问题，给出人性化建议和引导的著作。
（三）其他
第 113 章 【B】027[2/2页]