我在上初二那年，同英语老师杠上了，现在像来那真是一场艰苦卓绝的斗争。那天下午英语老师像鬼魅一样出现在了我的面前，而我却毫无察觉，这件事情本身就让我十分难堪，而她又在全班同学的注视下从我的手中拿走了那一支钢笔——一只没有任何意义的钢笔，仅仅是由于我在本应上课听讲的时候过多的去关注了它。英语老师扁平的鸭蛋脸在表示出愤怒这一感情时，她所有的能引起我的好感的表情在我心中也变得同样丑陋了，她一把从我的手中夺过了没有笔尖的钢笔，拿到自己眼前很近的地方看了一眼，然后又拔开笔帽，用那没有笔尖的笔头在自己的手心划了几下，她的手心肯定留下了痒痒的感觉，她的动作好像是一个消费者在试用一支钢笔，我想到她也许会问我多少钱在哪买的这样的问题，并有可能会让我替她也捎上一支。想到这样的请求有可能会提出来，我匆忙之中想好了笔的价钱和店铺，并想好了要微笑着结束这一场愉快的对话。当我想到自己可以为老师做一件力所能及的事情并有可能因此而喜欢上英语这门课程以至于自己的英语成绩获得很大提高我便感觉到非常的开心，当然我的欢乐并没有浮现在我的脸上，它只是像一股暗流一样在我的心底翻腾。然而我忽略了当前自己所处的时空，也就是说事情不会像我想的那样结束，它以我不喜欢的方式继续着。
英语老师拿着那支笔看着我，透过她的树脂镜片，我看到她正眉头紧锁，一双棕色的小眼睛紧盯着盯着我，这是一种女人愤怒时才会有的眼神，置于这种眼神之下，我感觉自己就像一条在菜板上打滚的鱼，忽然就有了一种要与之对抗到底的信念，就这样我和老师对视着，全班同学的眼光全都聚焦在我们两个身上，刹那间教室里变得十分安静，我感觉自己是在代表全班同学向老师提出挑战，而英语老师肯定在心中把我认作了杀鸡儆猴中的鸡，想要敲山震虎，以此树立自己的作为班主任而必须要有的权威，也许我想错了，不过我那时并不这么认为。在我觉得有必要打破这长达十五秒的沉默的时候，英语老师开口了，你为什么这么看我，上课搞小动作还有理了？我觉得是时间向周围那些等待看我的好戏的四十七个学生证明我并不是他们所期望看见的软柿子，我要以自己的实际行动告诉他们我不是应该被他们嘲笑的对象，我要让他们知道我也是不怕老师的人，于是我一拍桌子站了起来，并且不小心碰掉了自己的铅笔盒圆珠笔圆规，三角尺小刀橡皮哗啦一声全散落在地上并发出了稀里哗啦的声音。
英语老师惊讶的半张开嘴，厉声喊着，张逢源，你什么态度？我站起来并没有经过细心考虑，或者说我压根没有想到自己会拍桌子站起来，我意识到这有些冒失但为时已晚，此刻我必须以同学们深信的方式去继续解决这件事情，可是我却不知道自己应该说些什么。拍桌子站起来而想不到要说的话这多少让我感到难堪，意识到包括女老师在内的所有的人都在看着我而我却没有言语我感到更难堪，我感觉自己的脸发烫，为了提升沉默不语给我带来的不利地位，情急之下，我又一次把手重重的拍在了桌子上，就像一个下了决心的人为了坚定自己的决心所作的那样，这一掌虽然是拍在了课桌上，但更像是拍在了我的脑门上，我感觉自己头脑突然间一片空白，如果不是我坐在紧贴右墙的位置我很有可能会晕倒，也许这样这件事情就会出现另一个结局，可那天我坚持着站立着，直到下午放学我还站着。
我记得在我眩晕的记忆中英语老师像一台爆米花的机器，不间断的说着一些以我当时的心态已经没有任何意义的话语，那声音从四面八方向我袭来，就像热天一盆兜头浇下的热水一样让我无处可躲，我愈发的感觉烦躁，感觉自己就像一个被吹了过多的气的气球，很快就要爆炸，我忍受不了这种只针对我一个人的极为专注的严肃的教育，我一把推开了堵在桌前的英语老师，逃出了教室，英语老师紧随后面，然而我被另一位老师给拦在了楼道里，这是必然的。当时有几个老师站在楼道里听笑，一个个头不高但十分精悍的老师一把抓住了我的胳膊，其余的几位老师仿佛意识到自己的责任一样，纷纷开始对我进行教育，他们的言语之密集并没有留给我任何反驳的机会，我所能做的除了放弃抵抗，只有逆来顺受，如是我灰溜溜的回到了教室，低着头，心情跌落到谷底，这并不代表着我被驯服了，相反，我更加反感英语老师，反感英语课，说到底是反感英语老师在英语课上带给我的这种进退两难的局面。我在同学们掺杂着拥护，反对，嘲笑，冷漠，同情的目光之下回到了自己的座位上，我感觉愤怒，委屈，厌恶，无地自容，就在我回到座位站着头脑一片空白不知所错的那一刻，下课铃响了。我以为自己因此便可以从那种不由自主的恶劣状态中解脱出来，心情也便不自觉地由沉重烦闷变得轻松愉快了许多。然而英语老师仿佛能够看穿我的心思，一心想要凭借她的职权扼杀我心中那一丝正在升腾的快乐，简直是得理不饶人。老师在走出教室的最后一刻转脸对我说，罚站，什么时候改了什么坐下，下节开始！
现在我躺在床上，怀着愧疚与感激的心情去回想当天发生的一切的时候，我仍然感觉当时的英语老师心理未免有些狭隘，因为她最初对我的处罚方式未免有些草率，后来为了弥补这种草率所做出的补救对于那个时期的我又未免太过主观。从第二节课开始我便一直站着上课，除过数学，物理课被要求贴后墙站着，体育课可以自由活动外，我都是在自己的位置上站着。数学老师和物理老师之所以要求我贴后墙站着，是因为他们感觉我的站立影响到了他们所习惯的视野，有可能会由于我在一马平川的场景之下不合时宜的站立而影响了自己的讲课状态，也就会间接的影响到同学们的听课效果，乃至影响到整个班级的进步与荣誉，于是不得不牺牲我个人的利益而迁就他们自己以至照顾到整个班级，当然我对出于这样朴素的愿望之下而提出的合理的要求没理由反对，何况我我当时整个人都处于无所谓的心态牵引之下。
刚开始被罚站的一个星期，我对自己被罚站一事还颇为得意甚或洋洋得意，认为这是向同班同学彰显自己的强大与不屈的绝佳机会，当别的任课老师同我就此事谈笑时，我还很是得意并引以为豪，甚至对他们说这是一种享受。时常会有这样的情况发生，当我回答完老师的提问后，老师会习惯性的说道，请坐，结果他们发现我还站着，就对我说，不好意思同学，请站，然后全班同学就会噗嗤一声一齐笑出来。也会有这样一种情况，这种情况通常发生在数学课上，那就是我被要求在黑板上现场解答一道较为难解的题目，遗憾的是我作为班上的数学科代表很少能够在老师需要证明其教学成果时令他满意，也就是说我很少能够独立解决数学老师认为我应该会的问题从而帮助同学们答疑解惑。
当我在黑板上面对一道数学题时，通常会出现两种情况，第一种情况是我自认为对那种题型很有把握，解决此类问题简直可以说是轻车熟路，于是我不假思索就写下答案，结果不是漏洞百出就是所答非所问，第二种情况便是我面对那道题，就像面对一个旋转中的陀螺，头晕目眩，无从下手，其实这种感觉在我意识到没有帮助我是不能独一人解答那道题的时候就已经露头，潜意识中断定数学老师肯定会让我作答时候这种感觉已经开始加重，当老师叫到我的名字而我又不好拒绝的时候这种感觉又加重了一层，当我走上讲台在独自面对题目几经尝试而又徒劳无获的时候，这种感觉便不可扼止了。于是数学老师便会长叹一声，唉，别立在这儿浪费大家的时间了，你还是继续回去站着吧，换做我我也不好意思坐下！同学们又会大笑一番，于是我便怀着愧对与不安的心情回去继续站着。当然我十分讨厌第二种情况的出现，我想别人也是不喜欢的，毕竟当一个人在得到另一个自己尊重的人的肯定后而不能相应的表现出那人认为其应该有的能力时，那种不光彩的痛苦他人是难以体会的，就好比是别人给了你一个将军的职位，而你的表现说明你只拥有当士兵的能力，那种由实践证明而体现的反差是令人很难接受的。
很快两个星期过去了，这期间下了两场大雨。第一场雨来得很突然，那是下午第二节物理课，当时老师正在讲动滑轮与静滑轮的区别
第十六章[1/2页]