书院已步入了正轨，每日两次的迎来送往，楼里众人已相当习惯。先生们原本就是有才学之士，工作日渐得心应手。他们各人，也皆赢得了孩子们的接纳和喜爱。可是孩子们再喜欢他们，也不代表就会老老实实听话。当然，孩子总是在不断出错和改错的过程中渐渐成长的。
对于书院中孩子们日常行为的犯错，宋予诺有明确的规定。她深知，要想搞好教育，必要的奖惩措施一定要跟得上。比如惩罚，做错事的孩子，头次出错，可以只是口头教育，若第二次还犯，那就得小作惩戒，这样他们才会对刻意约束自己的行为，学会自律。
书院里设有四重惩罚措施，一是说服教育，这是最轻的，只是在同学们面前批评几句；二是戒尺敲打手心，是传统惩罚手段，既比较文明，又不会给孩子造成严重伤害；三是做义工，为楼里公共设施做清洁工作；四是通报批评，就是写在大堂里的一块公告板上，若不是十分恶劣的行径，是不轻易用的，一般只起警示作用。
至于奖励措施，自然也少不了。这可是比惩戒更有效的激励措施。早在高府，宋予诺就尝试过做折叠小青蛙哄过高家小少爷。那时她就知道古时的纸硬度和韧性都不够，不便折东西，曾用薄粗布用吃饭剩下的米汤打湿了晾干，就成了很好的折纸材料。她便折了几个小动物，又做了几幅布贴画，都摆在大堂内由橱柜做成的一层层的展台上。她曾在将孩子们聚在大堂里，做过全体思想动员。当时她就曾指着那些手工成品，对孩子们说，谁表现好了，或是做了好事，就会得到一个小礼物当奖励。
再
第２７０章奖惩措施[1/2页]