在谈话结束之后，少年继续继续按照计划行动——打工、睡觉、晨练、上学。待到少年晨读过后，第二天的魔法课程也即将开始。
今天上午的课程是课，而上课的地点则是在魔法实习室。所谓的魔法实习室，也就相当于大亚联合的实验室、微机室，是需要事先预约的教室。每个教室里摆放了十多台相当原始的cad，而学生们则需要在那样原始的cad上完成练习和测试。.22ff
“实习课题：缩短魔法起动式的转译用时。”
“实习要求：以两人为一组进行实技实习。”
“合格标准：在1000s内发动魔法。”
在到达了魔法实习室后，少年便看见电子黑板上留下了这样的说明。再然后，他便独自找了个角落选了一台cad开始练习。
虽然课程的要求是两人一组进行训练，不过少年却非常明白，他肯定会独自一组。而造成这一情况的原因，则是行事不周的校方留下的问题——每个班只有二十五人！
是的，这所学校每个年级有八个班，而每个班则有二十五名学生——这本来是没有什么问题，但是在各种实习课程上，校方偏偏还喜欢让两人为一组进行实验！
若是以第二执剑人的脾气，遇上这种情况肯定破口大骂“这学校！”了。
不过少年却并没有那么激动——因为这样反对他而更好。昨天他表现的确实有些过，现还有一部分学生对他有所畏惧，若真要再给他找个搭档，其它同学也未必愿意。
像现在他这样一个人进行练习，不仅可以获得双倍的练习时间，也可以不与他人产生纠葛，这样对他来说的确是更好。毕竟等下的考核，要求是两人同时过关，不管是自己拖累了别人，还是自己被别人拖累，这都不是少年想要的结果。
在进行实技练习之前，少年又再次回顾了一下课本上的内容。
因为他希望自己成为能够教导魔法的魔导师，而不是只会使用法术的魔法师，所以他必须确保自己在完全明白原理的情况下使用魔法。所以当其他同学已经迫不及待的开始在cad上构筑起动式时，他还独自在那里啃课本。
课本从为什么要使用cad讲起，分析了cad施法与施法的区别，讲解了现代魔法与古代魔法的区别，最终描述了cad的正确用法。
虽然课本上用了很多属于魔法世界的独有词汇，不过以钱学森的阅读量来说，要将它们迅速的转化为自己熟知的领域，这也是十分容易的事情。
比如：要使用cad的原因，就是因为cad能辅助施法。
而相比于传统意义上“法杖与魔法”的关系，它更像是“计算机与语言”的关系。
超能力者1使用的古代魔法就好像是，它是直接作用与计算机上的语言，所以运算速度更快。
而借助cad释放出来的现代魔法则像是，它需要经过翻译和解释才能运行，虽然运算速度相对较慢，但是在稳定性、多样性却是更胜一筹。而且它是面向对象的一种施法方式，所以更容易被普通法师理解和研究。
综上所述，魔法的释放与程序的编写其实并无太大差异。
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第十八章 惨败[1/2页]