李瑜看了几眼那道题，回了一句：“我尝试一下吧！看看能不能做出来。”
李瑜拿起了陆光亮给准备的笔和A4纸，开始尝试解这道题。
再一次审视了一遍题目，确定已经了解题目后，李瑜开始动笔写。
“连接AD，设AD与RT相交于点I，因为D是弧BC的终点，故AI为∠BAC的角平分线，连接AS，SI，则由RT\/\/DE知：∠STI=∠SED=∠SAI。”
李瑜继续往下写，马元青一脸懵逼。
这就是李瑜说的尝试一下？一尝试就五分钟了，都没有停下来了。
还有，李瑜写的这些东西他怎么看不太懂呢？有一种看天书的感觉。
难道他和李瑜之间的差距真的已经变得那么大了吗？
马元青理解不了，看不懂，陆光亮看懂了，他赞赏地点了点头。
李瑜真算是他教了十几年书以来，他见过最有天赋的一个学生了，而且是从一个差生凭借努力走到了今天，比从小成绩就好的天才学生更加励志。
“所以A，I，J，C四点共圆，因而∠ACI=∠AJI，又由C，K，J，R四点共圆知：∠BCI=∠ICR=AJI，所以故I为三角形ABC的内心。”
十几分钟过去了，李瑜已经写满了一整张A4纸。
李瑜把他的答案推到陆光亮的面前：“陆老师，你看看我解的对不对。”
陆光亮压根就没检查，刚刚李瑜解题的整个过程，他都在关注，他摆摆手说：“不用看了，答案是正确的，李瑜同学，你是我教过的最有数学天赋的学生。
希望你明天和省队的其他人集结，征战数学冬令营一切顺利，祝你能拿到一个好的成绩。”
刚刚那道很难的题，李瑜都已经答出来了，而且非常轻松，只花了十几分钟就完成了证明过程，中途都没有停顿的。
这说明了，刚刚那道题对于李瑜来说已经没有太大的难度了。
这是陆光亮教书这么多年，头一次感受到被学生掏空的感觉。
在高中知识数学知识这方面，他已经没有什么东西可以教给李瑜了。
大学知识，首先他不是大学教师，不该由他来教，让李瑜上了大学后再系统学习大学知识吧。
他相信，如果李瑜能一直保持这份初心努力下去，将来一定会在学术上取得不小的成就。
“散了。”
陆光亮又说了一句。
“？”
马元青才刚反应过来。
他都没看懂，也没人讲解一下刚刚那道题李瑜为什么要那样答。
这就已经结束了？也太快了吧？
“陆老师，我都没有看懂，能不能讲解一下这道题为什么要这样解答？”
马元青问道。
“没有时间了，马上就要上课了。
你又不用参加数学冬令营，这么积极做什么呢？
把李瑜答题的那页A4纸带回去好好琢磨吧，回头有什么地方搞不懂了，再来问我。”
陆光亮整理一下办公桌上的教材，已经先一步走人了。
马元青只能向李瑜请教。
第22章 啥？你就是第八中学的李瑜？[1/2页]