“你呀，还像小时候一样犟！现在急着提什么新想法啊？又给学生打菜呀？有这余钱，还不如想办法买一点好菜，请‘正捉驴‘花腔程他们吃吃，别到转正的时候挑你毛病呢！”
因为郑卓余的不赞成，加上谭校长对改变教学思想一时还没有理清思路，尚青竹的想法只能暂时压下。
尚青竹有些郁闷地去上课，却两次发现郑卓余站在他的教室门口，一发现他结合课外内容与学生拉开来讲课的时候，就会挑高眉头，发出“嗯嗯”的声音。
尚青竹晓得那是提醒他不要这样的意思，可倔劲上来，他存心忽略郑卓余的目光，坚持自己在中师里就想推行的方法，引得郑卓余的眉头挑得越来越高，甚至在眉头中间皱出个“川”字。
还好这暗里别扭的气氛并没有影响到学生们听课。尚青竹引申的课外内容明显抓住了学生的注意力。心思单纯的学生将目光无一例外地紧紧投向尚青竹，几乎没人在意到门外的郑卓余，只是坐在靠门的班长王小田伸头问了一句：“郑老师，你是不是来听课的？要不要给你搬个凳子？”
“我需要来听他的课吗？”郑卓余被这句不识时务的话问得倒憋一口气，深瞅了一眼尚青竹，顿了顿脚想走。
偏逢下课的铁片声再一次“????”地被敲响，教室内尚青竹青年人特有的活泼而昂扬挥洒着，在学生欢快起来推桌拉椅的声音中开始布置作业。
“同学们，这是什么？”
“栗子！”
“还有没有熟。”
“生栗子，还不能吃。”
……
“好，那今天没有其它作业，我给你们布置一个作业题，就是围绕这几个树上掉下的栗子仁来写你们所能想到的。你们要感觉写不好，可以吃好饭到那棵栗子树下头，仔细看一看，想一想，但是不许爬树，不许摘栗子，否则我罚你们摸一摸带刺的栗子外壳。”
“哈哈哈！”“老师今天布置的作业简单！”“我可一看写作文就头疼。”“我家院里就有栗子树，我从小看着婆婆敲栗子的！”“我们家只有柿树和枣树，一会你要陪我去看看栗子树！”“朱小岗，你是就想爬树摘栗子，尚老师说要请你摸栗子壳！”“那不是提醒了吗？我不爬，不摘就行！”“哈哈……”
“小尚，作业能这么布置的？”郑卓余越听学生哄笑，心里越不舒服，拉回要走的脚，干脆走上尚青竹还未下的讲台，“他们可是要参加中考的，课文和生字、生词不能这样不管！你要让他们背牢、记牢！”
尚青竹尴尬！前辈教师这么冲进来，当学生的面否定他布置的作业，不是对教学的不认可么？他抓紧解释：“郑老师，我今天讲《济南的冬天》这一篇，想请学生结合我们这乡里的秋天，想一想作者写文章要抓住和表达些什么。”
“那你就直接布置‘故乡的秋天，不就好了吗？拿个栗子做什么幺蛾子呢？”郑卓余反诘。
他从一开始对这中师来的毛头小子一肚子“花花肠子”没有好印象，加上昨天他要闹腾的念头，不把尚青竹这股子“邪劲”从一开始压下去，再到后面就没办法制止这毛头小子胡闹了，要是后面再进来的年轻教师有样学样，他和“花腔程”这些老教师好容易维护的“气候”就散了！
所以他今天不准备放任尚青竹胡来，直接对着学生重新布置作业：“我现
在给你们划这篇课文里的生字、生词，回家去，每个抄十遍。另外，第二段到第五段，抄一遍，概括内容，再背下来。明天让尚老师一个个抽查，背不出来的，概括内容写错了的，罚抄五遍课文，听到了没有？明天再让尚老师给你们布置课后练习题当作业做！”
一个班的学生傻了！
语文课代表呆了又呆，小声问尚青竹：“尚老师，那我们还要用栗子写作文吗？”
尚青竹也傻了！他不知该怎么讲啊！只能看着郑卓余大手一挥，放走饥肠辘辘的学生：“到饭点了，去打饭！打好回来赶紧吃，吃好以后午自习，谁也不许给我调皮！”
揣着一肚子的难过，尚青竹跟在学生后头进了打饭的饭堂。
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第32章 此时此景此对比[1/2页]