“尚老师，我来说一说：相比现代家具，我更喜欢古时候的家具，特别是您昨天ppt里放出图片的那几个明清款式！”
“哪位同学来给尹亚军提问题？”
“尹亚军，为什么你喜欢古时的家具，理由是什么？”
“孟雄，你还可以再往深里问。”
“噢！……嗯，古式家具与在现代家具相比，做工上有什么不同？”
“这个，这个……我还没有想过，就是感觉好看啊！古色古香、造型……嗯，造型奇特！”
“大家给尹亚军鼓掌！他用了两个不错的词语：‘古色古香‘造型奇特”
“啪啪啪！”
热烈的鼓掌声中，尚青竹在教室内第二次打开投影仪，用自己的笔记本电脑放映自己制作的ppt课件，翻找、显示出早先预备好的明清家具图片。
“像尹亚军刚才那样讲，还是有些粗！现代家具也有造型奇特的。你们如果要以《我喜欢做的家具》这个题目来写作文，可以进一步从家具的制作材料、做工形式、刀工、装饰等方面来细说。好，老师现在就带你们先看看图片，和网上有关中式明清家具特点的介绍……”
职高二年级木工专业班的课堂内，曾经忙着拿小木板练刻刀、昏昏欲睡、开着小差或干脆请假的职高学生，注意力难得集中。
近六十名学生，眼睛齐刷刷地看着尚青竹播放的幻灯片，思想集中，参加讨论与问答踊跃！
尚青竹看着可爱的学生们，笑声从身体里跑出，有了这段时间以来难得的欢欣！
为了这两堂实用性的作文课，他准备了一周多的时间。
因为第三高中里还没有接入网络，为做课件，他不仅到书店、图书馆找资料、拍照，还联系樊勤与周晓小，帮忙上网找所需要的文字与图片。
而他下班后，就去网吧，逼着自己向人学习申请电子邮箱、qq号码，然后把樊勤、晓小的资料接收过来。
回到宿舍，埋头在刚买的笔记本电脑前，他生疏而笨拙地使用ppt制作课件，努力从调动学生兴趣、引导他们加强语言表达能力的角度，去组织、去编辑内容。
结合周晓小所说的延伸质疑、互问互答等方法，尚青竹为职高学生设置了新颖的课堂环节，进一步褪去把自己所思所想“倒给”学生的做法、消除约束学生思维的想法、打破局限于课本内容的思路，并偏向职高所学的专业。
现在看来，效果是好的，学生相当喜欢！他的试验与探索没有错！
尚青竹没有注意到，热烈而新奇的上课方式，已吸引职高部诸多教师的目光，早有人有意无意地经过教室窗边，向内一次次瞧看。
有人报告了吴业平，他不动声色地拉着沈留石来了，站在教室后门边，透过小开的门缝，看着里面的动静。
“呵呵，小尚这样上课，蛮有意思啊！确实结合专业了，不错！”沈留石是真心赞叹。
就算职高部的重点教学目标不在于基础学科，可认真运用新课改培训的内容，运用新式的电教教学，还是让人感觉耳目一新的。
吴业平笑着：“那几样设备，用用也好，普高部那边还没有呢！也别让尚青竹自掏腰包……”
尚青竹自行试验的新教法，他没有办法否认，可也不想认同！
他管理的职高，不是高校，并不想培养什么专业人才。不过往工厂输送工人，要这样的形式，没有价值！
尚青竹想当出头鸟，就让他当几天吧，不然，可惜了他费心费力买的那几样设备。
向县教育局汇报工作的时候，自己在推动职高部新课改、创新教学方面也有更多的材料与成绩，不是吗？
第100章 有喜有忧有纠结[1/2页]