可，她对每周开展的频次与占用的课时存有担心。
在尚青竹的计划中，预定试课期间，每周开展一场特色课堂。
但荣立涵担心尚青竹急于求成，预备不充分，有好想法却达不到好效果：他毕竟年轻，教学经验不过十年左右，所见所识有限，体贴学生个性的多样化授课经验不比汪宏等资深教师。这方面还有待进一步提高。
要有效创办特色课堂，他必须先自身查遗补漏，才可以争取以易于学生理解与接受的方式，将相关内容讲精讲透，并带领学生融会贯通。这背后要花的功夫与时间很多。
“所以，我建议：你首期试课可以两周一次。开课前，请汪老师他们详细指点教案，再听听丁老的意见，仔细斟酌，不留漏洞！”
尚青竹同意荣立涵的看法，却对调整授课频次有保留意见：“打铁要趁热。特色课堂一旦办起来，两周一次，学生刚刚有热情，就凉下来了。再说，一学期只有四个月，每周一次特色课堂，全学期估计也只安排15节左右。而我们的红色历史内涵深刻、革命烈士与爱国优秀人物很多，要是节奏放得太慢，只怕孩子们初中毕业了，重点内容还没讲完。要充分备课，我可以更多地抽出一些个人时间！”
可荣立涵却惦记着另一个角度：“你可以抽出更多的时间，学生呢？你一直赞成与实行和学生充分互动。那么特色课堂要做预备的，肯定不止你一方面，还有参与课程的学生。他们怎么办？除了语文，他们还有其他课程要努力！”
尚青竹滞声。他认真想了想，想起同办公室老师曾分享的一个办法：“我可以提前打印要互动的提纲，并提供参考内容与预备重点，帮学生节约时间和精力！”
荣立涵还是担心，捣着尚青竹的腹部：“这工作量不小，你忙得过来吗？别喉咙大，肚子小！”
尚青竹被她捣得痒痒，乐了，眨眼：“这你就不知道了吧？我在学校里，就像装了四轮驱动！”
“嗯？”荣立涵不解。
“汪老师昨天电话里和我说，为了帮助各科的年轻教师创新教学思路、开展特色教学，学校已经组织了专项小组，配备骨干教师指导与帮助我们！”
“那你也不能把这些事都扔给汪老师他们做啊！”
“但我们年轻教师可以相互帮忙啊！”尚青竹更得意了，“你以为创办品牌课程，就是我一个人的工作？各年级、各学科，都是以小组为单位推动的！虽然红色文化特色语文课堂是由我提出的，可是一起推动的教师，是全年级的青年语文教师。我们语文组至少有三个人同时参加。”
“真的？”荣立涵涌出一片惊喜。
“你呀，就是性急，刚才方案没看全，就着急批评我！”尚青竹将电脑中的方案页面向下拉动，“看这里，我们同组成员，共享方案、共同落实。我刚才说的为学生准备提纲，就可以三个人一起来，同年级各班通用。这就像划船，我们不是个人赛艇，而是小组作战！”
“美的你吧！”荣立涵把一个桔子扔在尚青竹身上了。
荣爸看到这个，心中的忐忑放下，悄悄退回到厨房去帮衬老伴儿。
阳台上，小两口的话语，还在伴着暖风共同呢喃：“你的方案讨论过了，现在帮我看看要在宣传彩页里推的内容。”
“你这一期写什么？”
“通知并号召学生积极参加职业比赛啊！初赛选拔后，可以参加国际大赛的！这里面，也有小组合作项目。”
“哟，这个好，让前舰的学生们在校内就看到自己所学专业的价值。这还可以给他们的学业添一份自信。”
“嗯，所以奚校长和我说，宣传彩页一定要做得明白：职校学生一样可以赢得精彩。老师们会全力帮着、陪着他们往前闯……”
第150章 相托相助相伴行[2/2页]