“竹子，可真有你的！我真没想到，这些孩子只需老师们一点指导与信息共享，就可以自己组队、计划、推动，把活动做得这么漂亮！”
秋季，新学期开始，打开了新鲜的希望。
尚青竹、邓珊等青年教师结合殷晓彤、汪宏的建议准备筹划一系列的活动。为迎接这年十月一日、祖国的70岁生日，他们预备带领学生展开一场“在红色记忆中回思与梦想”的诗配乐演出专场，同步结合相关内容开展校园作文与演讲竞赛。
尚青竹为此，特地前往丁贤隐家中，再次拜访老人家，听取他的建议。而后，他大胆在“特色品牌课程师资小组”内倡议：这一系列活动的筹备与落实，交给学生来做。他们小组内的教师，做指导与协助工作。
殷晓彤惊讶于青年教师的创意，更欣喜于他们敢于突破旧思路，紧跟现代教育教学的要求，致力促动学生学以致用、多方面能力发展。她与汪宏等骨干教师详细商量可行性后，同意让青年教师们大胆尝试。
原本邓珊还有些顾虑。她担心初中学生思考能力不足、组织活动缺乏整体经验，或多或少会有些怯场。她也担心家长只重视文化课程、对孩子花费大量时间参与创意活动存在顾虑，会阻止学生报名，从而导致参与度不高。
谁知活动倡议通知发出，加以殷晓彤亲自在校园会议中进行全校动员，无论是演出，还是演讲都有学生踊跃参加。其中不少，还是各班平时学习成绩居中、在班中默默无闻的孩子！更甚至，是不被部分教师看好，感觉考读高中存在障碍与困难的学生。
因为接手了卢老师丢下的两个班级，汪宏与尚青竹同年级同办公室，毗邻而坐。
看着尚青竹、邓珊几人桌上各有厚厚一摞的参赛作文，汪宏欣喜地拿了起来。他发现，这些孩子们的作文不再沿袭应考的套路。学生们从红色文化的各个角度进行思索，结合个人的校园学习、社会生活展开比对与感悟。他们同质化的口号式表达少了，多了更多深情而实际的表达，更添了强化意志、奋进未来的各种设想，新颖而独特！
比如说：在家就是个“娇公主”的刘?b勤，从尚青竹重走长征路想到由自己策划、负责，带着喜欢国际旅游的父母，深入革命老区等地方。他们要与当地学生开展互动，要与之共同分享学习资源。她也想到学习汪宏老师，将来支援偏远地区教学。
在刘?b勤的作文下方，尚青竹给予的建议是“你想点亮的心愿，不必等到将来，从这一学期开始，老师将为你们与偏远地区小朋友开辟空间，等我给你们带来好消息噢！在此之前，请预备你们的首次分享计划，做好相关准备，惊喜随时到来！”
看着这段话，汪宏知道：尚青竹已与家乡的小学联络，预备通过网络共享课程，尝试促动城市与乡村中小学生的对话与信息互通。他要让城市的孩子看到乡村发展的模样，要让乡村的孩子分享城市中前沿的科技与文化信息。
汪宏正拿着学生的作文，对尚青竹感慨着，又听到何晓昊等学生带着腼腆、忐忑与勇气，喊着“报告”，进办公室交各组的演出方案。
看着包括演唱、音乐小品、小舞剧……形式丰富的节目单，看着主持人、后勤保障、秩序维护、场地清洁、信息采集、网络宣传……井然有序的人员组织，汪宏相当意外——在教师与学生积极互动、相互支持的环境下，不仅学生的个人潜能得到激发、实践能力得到有效锻炼，而且学生们对教师的信任度与接受度在不断提高！
这份影响力甚至延伸到日常教学中。师生间呈现出更多的相互理解、相互支持与相互促动的现象！
当他陪丁贤隐去郊区垂钓，向老前辈说起如此的情况时，这位教育界的老前辈看着渐入佳境、等待收获的秋景，开心地笑着，却似乎转过话头：“什么时候，我带你去家乡看看？看看小尚说的，县职业高中推动的可良性循环的生态农业发展，是不是真的……”
——
“小荣老师好！”
“?b勤、晓昊、承尧……你们来了？快来，我带回不少点心，一起尝尝。”
因为被几个学生拉着参加“配乐串烧诗朗诵”节目，还要扮演著名的“诗仙”，尚青竹这几天又添了任务。
他在家里连着练习过十多遍，可在学生们推选出的“艺术指导”林承尧这里就是不达标。
第153章 互享互动互参与[1/2页]