一般的火锅，把食物放在整个大锅很容易捞不到，特别是比较难夹的食材，比如鹌鹑蛋类，一下就不知道哪里去了，有了“九宫格”之后，搜索面积减少了九分之八，夹菜的难度自然降低了不少，此谓之“易捞”。另外，“九宫格”还能缓解自己烫下去的东西被别人夹走的尴尬，把想吃的放在自己面前那格，这样也不会被抢走啦，此谓之“独占”。“九宫格”与鸳鸯锅不同，九个格子下面是相通的，但实际上“底同火不同，汤通油不通”，这就从根本上消除了有的格子煮到沸腾，有的已经烧干的情况。
杨小扬认为，育人如烫“九宫格”，不能一锅煮，既然每个班级呈现不同的特点，那就得像“九宫格”火锅一样分而治之。例如，“榴莲班”的孩子刺头，性如烈火，个性倔强，不服温风习习的引导，就得猛火而攻、沸沸烫烫如中心格，作为辅导员要眼明手快，一到火候就让其降温——因为这类孩子，响锣不用重锤，否则反而坏了鼓面；而与此相反，“胡桃班”的孩子性格温吞，看着沉默是金、不进油水，实则心思绵密软弱、九转百迴，对其疾言怒斥、百般追问只会吓坏了他们——这类孩子只适合在十字格里养着，教师以自己温热的火候久久长长包融他们，酣烫他们，慢慢走近他们心里，最终令他们成为知心知意、细腻妥帖的那一味。
对付“榴莲班”的孩子，要拼热情与手速；而应对“胡桃班”的孩子，讲求耐心与温煦，中间的那类憨娃儿，拼的是适时适地的关注与赞美。有此觉悟，成为一个称职的辅导员并非难事。
称职如杨小扬，却也有她自己的烦恼。这个烦恼平时被她压在心里，今天接了通电话，又被勾了出来。
当辅导员一年多后，杨小扬发觉自己还是更喜欢教书，享受那种三尺讲台、答疑解惑的感觉，醉心那份“不羡三春桃与李，桂花诚实向秋荣”的独属于师者的骄傲，于是央了在理工学院做党委书记的父亲出面，转岗成了一名教师。今天她刚下课回到办公室，水还来得及喝一口，电话来了，手机上显示姓名：方琳诗。
方琳诗是杨小扬的闺蜜、大学时同寝室的室友，还是她的“化妆启蒙师”。两人是前世的缘分，关系好得能睡一个被窝——是真睡，上大学那会儿学生会纪检部挨个宿舍查夜不归宿，查到杨小扬宿舍这经常发现一张床位空着，后头再一瞅，好吧，对面床铺上伸出两个脑袋，以至于纪检部的干事都高度怀疑这两人是不是取向有问题，害得每次杨小扬和方琳诗都要解释半天自己很正常，和拉拉没关系，再到后来就懒得解释了，拉拉就拉拉吧，不信拉倒。杨
第一百二十三章 “唯”论 3[1/2页]