“……以上，这些就是我所学的历史课本中与当前历史课本的不同。”
虽然历史并不是少年的专长，不过以他那经过深度开发的大脑要记住各种历史却并不困难，况且他早就看穿了这个老师的想法。所以当远藤老师要求自己说出那些富有争议性的话题时，他便毫无停顿的说出了十多个富有争议性的话题。22ff
这下，还以为少年会磕磕碰碰说半天的远藤一下就傻眼了。因为他的计划是在少年磕磕绊绊的进行叙述时：自己毫不留情的支出他话题中的错误，让大家看清什么是真正的历史。却没料到那个少年却一口气的把所有争议话题都说了出来，让他连个插嘴的机会都没有，现在他反倒不好开口了。
因为他的身份是老师，不能跟一个学生来一个个的讨论这些问题，所以他只能是立刻提问道：“有谁听出了这位同学刚才那些话题中虚假的成分，可以举手说出来。”
哗～
就在远藤老师的话语刚结束之后，一个学生便立刻激动的举着手站了起来。那是一个身材高大的男生，从外貌上看，似乎有一些欧洲人的特征。
虽然那名学生并没有等远藤老师允许后再站起来，不过既然能有如此主动帮他解围的同学出现，远藤老师自然也是很乐意的说：“那就请这位同学自我介绍一下，然后说说你的观点。”
“嗯！我叫西城·雷欧·哈鲁特，来自一年f班！”高大的少年发出洪亮的声音，然后对着钱学森说道：“你所说的‘侵华战争在我们的课本中叫做‘大东亚解放战争，它说的是我们日本帝国为了解放愚昧无知的大东亚人民而发动的，根本就不是这种恶劣的行为！”
“请问一下雷欧……嗯，你不介意我叫你雷欧吧？”少年原本是打算直接进行反驳的。不过一想到这位同学居然在十多个争议性问题中，挑选出了这个最没有争议性的话题，他还是很友好的跟向他问候了一下。
而雷欧则憨憨的点头道：“可以。”
“那么雷欧，你明白侵略的定义是什么吗？”在得到肯定的答复后，少年便进入了正题。
而不太明白侵略的定义到底是什么，雷欧只能发出疑惑的声响：“呃？？？”
熟话说大智若愚，虽然雷欧表现的傻傻的，钱学森还是不敢托大，所以他严格的安装世界公认的定义说道：“侵略的定义便是：组织性、掠夺性、侵害性。符合以上三个特性的行为，都可以被称为侵略行为。”
“呃……哦。”
虽然少年的解释非常到位，但是雷欧还是一副似懂非懂的表情。
看见这种情况，少年只能是继续问道：“那么一支军队跑到了不属于自己的地方，占领了别国国土的行为，是否叫做侵略行为呢？”
“嗯……确实叫做侵略行为。”听见了少年的描述，雷欧发现它果然符合前面的那个定义，于是没有多想别的问题，他便点头同意了少年的观点。而底下一些还算聪明的日本学生已经听出了端倪，开始忍不住暗骂雷欧“白痴”。
“呃……………………”原本以为那个叫雷欧的同学还打算辩解一下，没想到他却同意了自己的观点，于是一下子不知道该说什么的少年只能是尴尬的笑了笑，然后冲雷欧说：“谢谢！”
“咦？你谢我做什么？”就算是迟钝如雷欧，也发现了情况的不对。
“你个白痴，快给我坐下！”就在他开始打算辩解什么的时候，一旁一个女生已经将他拽回座位上，然后站起来自我介绍道：“我叫千叶·艾莉卡，是一年e班的学生。”
“嗯，你好。”虽然这个拥有亮丽红发的小姑娘长得有三分姿色，不过因为其行
第十一章 魔法科高校的历史课(中)[1/2页]