在那个离钱学森不远的声音响起之后，少年立刻转身望向了声音的源头。
那是一个瘦弱而温和的男生，从他的一些小动作少年就能看出，这个富有书生气质的男生来自于名门古族。就在少年做出这样的推断后，下面一片死寂的学生便突然沸腾了起来。22ff
“是吉田，那个入学考试，笔试第三名的吉田·干比古！”
“哦，哦，哦！如果是他的话，要驳倒这位三科生应该就没有问题了吧？！”
由于之前跟少年进行辩论的两位日方同学都被无情的碾压了，所以其他学生的情绪十分低落，现在这位笔试第三名的同学出现之后，其他的同学就像看见了希望一样兴奋了起来。
虽然下面已经有同学替他报过姓名了，不过他还是很礼貌的自我介绍道：“我叫吉田·干比古。”
“嗯，吉田同学，你好。”由于吉田也坐在第一排，离他还非常近，所以少年便主动把手伸过去跟他握了一下。
在进行完所有礼节性的行为后，吉田便也进入正题道：“学森同学，虽然你在前面两场辩论上获得了战术性的胜利，但是这并不代表我个人认同它是正确的。从更宏观的角度来看，若是你不能说明为什么：为什么要进行如此针对性的‘反日教育，那么就不能证明其教材的公正性。”
在听见干比古说出这样的话语后，一直在讲台上皱着眉头的历史老师终于舒展了眉头——因为终于有一个足够聪明的学生站了出来。
干比古的声音虽然温和，话锋却是锋利无比——为什么要进行反日教育？如果钱学森不能解释这一点，那么他之前胜的两场就毫无意义。若是他解释了为什么要进行反日教育，那么就等于变相的在说“的教材是为了抹黑日本，而故意编撰的虚假教材。”
这是一个让他进退两难论点，因为他不论怎么去做，都只能是证明自己是错的，而干比古他是对的。之前干比古一直在强调“少年他前面赢的两场只是战术上的胜利”，其言下之意就是：他现在所说的是战略层面上的事情。若是在战略上不能赢过他，那么再多战术的胜利也没有意义。
“政府并没有进行过反日教育。”
要玩战略，少年也不会怕，毕竟他吃过的油比对方喝过的水都要多，所以要破掉这个论据，其关键点就是不能被对方牵着鼻子走。
“如果没有进行反日教育，那么为什么要刻意在教材上抹黑日本？”见钱学森想跳出自己的语言圈套，干比古立刻发动了追击。
而之前已经说了，这种年龄段的小青年想些什么问题，钱学森他是早早的了然于胸，所以面对这个意料之内的追击，他便迅速的发动了unte
_attack。
“是大亚细亚联合在抹黑日本吗，你们有这方面的证据吗？没有的话，不妨我们把思维一下，为什么一定要是别人在抹黑，而不是‘你们的教材在刻意美化自己呢？”
“刻意美化吗，你有什么证据……”吉田在下意识的进行了这样的追问后，立刻暗叫不好——因为这样一来，他就失去了节奏的主导。
现在的话题便从“大亚细亚联合为什么要抹黑日本。”变成了“日本政府为什么要美化自己。”也就是说，局面从质疑大亚细亚联合教材的真实性，变成了质疑日本政府教材的真实性。
“证据？我当然有！”仅仅刚才那一句话，少年便成功的完成了逆转，掌握着主动权的他露出了会心的微笑。
“不，我不太想听了，每个政府美化自己都是或多或少的事情——所以说这些没有意义，我们还是来谈谈‘为什么大亚政府要抹黑日本吧。”看见少年要拿出一锤定音的资料时，吉田便有些慌乱了，因为他已经失去了辩论的主导权。
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第十二章 魔法科高校的历史课(下)[1/2页]