“哗——”尚青竹的话，将一片“哗然”投到了会场里。
站在教师们中间的培训讲师带头鼓掌，随后，掌声迭起。
吴向擂了一把尚青竹的肩头：“可以啊！”
培训讲师笑道：“这位年轻老师，说得很好！正说在新课改的点子上——我们新课改，就是要变老师‘灌、塞、给的教，为学生‘思、悟、要的学！说到底，我们老师要做的，就是激发、促动学生的自主学习，引导学生根据自己的特长与需要，去领会掌握必备的和自己需要的知识与技能，然后在实践中运用发挥出来，实现自己的人生价值！要光是我们老师站在讲台上，像按了牛头去吃东西一样，生硬地把自己想给学生的东西不断地强灌进他们的脑袋，效果会怎样呢？”
吴向没有举手，抢着站起来：“效果肯定不好：学生要么不接受，左耳朵进右耳朵出。要么生吞硬咽，消化不了，闹肚子！对了，要是老师自己本身有的就不多不够，那就糟糕了：学生吃不饱，吃得单一，会营养不良的！”
“哈哈哈——”这促狭且活络的回答，给会场加了温，气氛热了起来。
十几位中学负责人恰好在另外的会议室开过会出来，听着这动静站在门口悄悄观望。
“敢想敢讲，能讲会讲！”
只见培训讲师拍了拍吴向的后背，称赞，“我们的年轻老师一个比一个思维活跃啊！这位老师刚才的比喻十分形象生动，很简练地概括出传统灌输式教育、应试教育所显出的问题，可见，他对自己的工作相当有见解！希望大家在接下来的培训中，能像他们一样，大胆开口、踊跃发言、积极讨论！”
吴向压抑着心中蓬勃的小得意与开心，乐呵呵地坐下。
培训讲师继续讲授：“那好，开场选择题，我们先做到这里，接下来，就为大家认真讲一讲，我们要推动的新课程改革发展背景、具体内涵与工作要求，请大家一边听一边思考需要大家回答的题目：如何改变教师的角色！我先提示大家：今天你们是作为学生的身份来培训，大家要结合新课改的要求，自己先来体会体验——新课改的课堂不是以教师为主，而是以学生为主……”
会场后面的吴业平踮起脚、眯起眼，看向吴向身边头也不抬、只做着笔记的尚青竹，挑了挑眉，对谭健示意：“培训老师已经提示了，要积极发言，主动讨论。这小尚还只顾闷头抄笔记，看样子，这新课改的精髓，他一时半会领会不了，只怕要让其他老师带一带他。”
谭健看着，将一份隐隐的担心压进心里，勉强笑道：“培训刚开始，看看他后面是否能领会精神，真的跟不上，我再找他认真谈一谈！”
校长们转身离开会场，培训讲师的声音被穿堂而过的春风吹着追出来，娓娓盈耳：“我们这一轮基础教育课程改革实际上，从1999年就开始立项启动，出于并体现着时代发展的要求！我们老师必须进一步转变原有的教育观念——一定不能再以为：只要把教材上的内容教给学生，让他们在试卷上考出高分数就是一个好老师！我们人民教师更要带动学生形成正确的世界观、人生观与价值观，培养他们具有爱国主义、集体主义精神……”
这春风融卷的声音也落在尚青竹不断闪烁的笔尖，看他飞速记录着：要以学生为主体，激发他们积极的学习态度与学习热情……要改变死记硬背、机械重复的被动作业……要调动学生学习兴趣，带动他们主动参与和探究，开展交流、分工与合作……要锻炼学生的实践能力、培养他们的创新意识……
在记录内容的同时，尚青竹用
第86章 改思改想改角色[1/2页]